?系列報(bào)道之三： 潛心高效教研 踐行高效課堂 助推“雙減”落地 --四川省大英中學(xué)第八屆教學(xué)能手大賽物理學(xué)科決賽紀(jì)實(shí)
系列報(bào)道之三
潛心高效教研 踐行高效課堂 助推“雙減”落地
--四川省大英中學(xué)第八屆教學(xué)能手大賽物理學(xué)科決賽紀(jì)實(shí)
為踐行學(xué)校課堂改革理念，深入推進(jìn)高效教研和高效課堂建設(shè)，不斷提高教師們的教育教學(xué)改革能力和教學(xué)水平，在學(xué)校教務(wù)處的周密策劃與各備課組的精心準(zhǔn)備下，我校第八屆教學(xué)能手大賽之物理學(xué)科決賽于12月16日、17日舉行。
板塊一：說課
本次大賽分為說課、賽課、獻(xiàn)課、評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)選手精心設(shè)計(jì)、仔細(xì)鉆研，不僅展現(xiàn)了各自的風(fēng)采，更相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了又一次的蛻變。
說課比賽由物理組教研組長全昌富老師主持，曹俊林書記對(duì)說課比賽進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。高中各年級(jí)物理組內(nèi)初賽第一、二名共計(jì)六名選手參加校級(jí)說課決賽。
全昌富：牛頓第一定律 王娟：描繪小燈泡的伏安特性曲線
熊彬彬：牛頓第一定律 楊大鵬：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件
曹俊林書記對(duì)比賽進(jìn)行指導(dǎo) 劉豐舉主任對(duì)說課進(jìn)行總結(jié)
板塊二：賽課
賽課采取同課同構(gòu)形式，各備課組確定賽課內(nèi)容，備課組集體教研打磨課件，當(dāng)天說課上午在高中各年級(jí)各學(xué)科中隨機(jī)抽取1人代表備課組參加下午的比賽。
米南冰老師代表高一年級(jí)備課組參賽。其教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，采取自主探究模式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與課堂，感受知識(shí)的形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上完成獨(dú)立的深度思考。
STUDY HARD
馮源老師代表高二備課組參賽。馮源老師課堂突出新課程改革的理念，設(shè)計(jì)大量學(xué)生活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參與課堂，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與問題探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自主探究，用物理實(shí)驗(yàn)增加了課堂趣味，讓同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊锿瓿蓪?duì)知識(shí)的把握與運(yùn)用。
STUDY HARD
王娟老師代表高三備課組參賽。王老師對(duì)教材知識(shí)具有獨(dú)到的見解，專業(yè)知識(shí)功底深厚。在“描繪小燈泡的伏安特性曲線”中，王娟老師通過多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，對(duì)兩種U-I圖像的解讀、應(yīng)用、拓展，處理的恰到好處。
STUDY HARD
板塊三：獻(xiàn)課
高二的王望舒老師、高三的郭小蕓老師作為說課比賽前兩名進(jìn)行獻(xiàn)課。
板塊四：評(píng)課
評(píng)課教師專業(yè)、精準(zhǔn)地從課堂內(nèi)容把握，課堂的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的參與等方面對(duì)課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，有效促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
楊春蘭老師點(diǎn)評(píng)：參賽教師基本素養(yǎng)比較高，表現(xiàn)好，對(duì)包括新課導(dǎo)入、知識(shí)講解、討論展示、當(dāng)堂檢測(cè)等課堂環(huán)節(jié)駕馭能力強(qiáng)。課堂突出了新課程改革的理念，學(xué)生活動(dòng)多參與面廣，學(xué)生不再是被動(dòng)接受而是主動(dòng)探究。
趙鈺老師點(diǎn)評(píng)：課堂思路非常清晰，課堂有序且嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，通過分組實(shí)驗(yàn)、探究討論、微課展示，既突出了教學(xué)重點(diǎn)也突破了教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)沒有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)沒有止境。這次比賽讓我學(xué)到了很多。
劉豐舉主任點(diǎn)評(píng)：同課同構(gòu)和同課異構(gòu)充分發(fā)揮了備課組的智慧結(jié)晶，也體現(xiàn)了個(gè)人魅力。從課堂教學(xué)來看，老師們都能很好踐行學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)的要求，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理知識(shí)的形成過程，啟迪學(xué)生智慧。從生活走向物理、從物理走向生活的理念。
-賽后反思-
王望舒老師
本次教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)這一核心來展開，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)。但是對(duì)于這堂課如何更好地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究這方面還不夠理想，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索，爭(zhēng)取更大的突破。
郭小蕓老師
上完課后，我的感受居然不是累，而是發(fā)自內(nèi)心的興奮和喜悅。感覺每一次上課都是一種歷練，每一次歷練都是成長與蛻變。不忘初心，砥礪前行！
王娟老師
教學(xué)課堂要隨時(shí)調(diào)節(jié)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)要及時(shí)把控，當(dāng)堂可以解決的問題最好及時(shí)解決，課后要及時(shí)補(bǔ)救，比如以錯(cuò)題集的形式或者糾錯(cuò)卷的方式，讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)或者易錯(cuò)點(diǎn)再突破。
熊彬彬老師
要上好一堂課，首先要備好一堂課。課堂上注重學(xué)生的主體性，學(xué)生可以各抒己見，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
李博老師
經(jīng)過了這兩天聽課以及聽了評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，我感受到了各位老師的優(yōu)秀。他們的課堂思路清晰、秉承以學(xué)生主體的方式教學(xué)，給足了學(xué)生自我提升的空間。他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，前進(jìn)的方向。
物理教研組長全昌富老師總結(jié)：本次大賽舉辦非常成功，每位參賽老師都做了精心準(zhǔn)備，精彩展示。同課同構(gòu)體現(xiàn)了備課組的集體智慧，形成教學(xué)合力。老師們積極踐行課堂改革，以問題引領(lǐng)，提倡小組合作、討論探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。深入探究物理教學(xué)模式，打造高效課堂，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量是作為一名合格教師應(yīng)盡的責(zé)任。
審稿：李雪蓮
核稿：盧 霖
編輯：何建華
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