?系列報道之三： 潛心高效教研 踐行高效課堂 助推“雙減”落地 --四川省大英中學第八屆教學能手大賽物理學科決賽紀實
系列報道之三
潛心高效教研 踐行高效課堂 助推“雙減”落地
--四川省大英中學第八屆教學能手大賽物理學科決賽紀實
為踐行學校課堂改革理念，深入推進高效教研和高效課堂建設(shè)，不斷提高教師們的教育教學改革能力和教學水平，在學校教務(wù)處的周密策劃與各備課組的精心準備下，我校第八屆教學能手大賽之物理學科決賽于12月16日、17日舉行。
板塊一：說課
本次大賽分為說課、賽課、獻課、評課四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)選手精心設(shè)計、仔細鉆研，不僅展現(xiàn)了各自的風采，更相互學習，相互促進，實現(xiàn)了又一次的蛻變。
說課比賽由物理組教研組長全昌富老師主持，曹俊林書記對說課比賽進行指導和強調(diào)。高中各年級物理組內(nèi)初賽第一、二名共計六名選手參加校級說課決賽。
全昌富：牛頓第一定律 王娟：描繪小燈泡的伏安特性曲線
熊彬彬：牛頓第一定律 楊大鵬：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件
曹俊林書記對比賽進行指導 劉豐舉主任對說課進行總結(jié)
板塊二：賽課
賽課采取同課同構(gòu)形式，各備課組確定賽課內(nèi)容，備課組集體教研打磨課件，當天說課上午在高中各年級各學科中隨機抽取1人代表備課組參加下午的比賽。
米南冰老師代表高一年級備課組參賽。其教學設(shè)計以學生自主學習為主，采取自主探究模式的教學方式，讓學生積極參與課堂，感受知識的形成過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在課堂上完成獨立的深度思考。
STUDY HARD
馮源老師代表高二備課組參賽。馮源老師課堂突出新課程改革的理念，設(shè)計大量學生活動，動員學生積極參與課堂，不斷鼓勵學生參與問題探討，調(diào)動學生積極性，讓學生自主探究，用物理實驗增加了課堂趣味，讓同學們在愉快的氛圍里完成對知識的把握與運用。
STUDY HARD
王娟老師代表高三備課組參賽。王老師對教材知識具有獨到的見解，專業(yè)知識功底深厚。在“描繪小燈泡的伏安特性曲線”中，王娟老師通過多種教學方式的綜合運用，對兩種U-I圖像的解讀、應(yīng)用、拓展，處理的恰到好處。
STUDY HARD
板塊三：獻課
高二的王望舒老師、高三的郭小蕓老師作為說課比賽前兩名進行獻課。
板塊四：評課
評課教師專業(yè)、精準地從課堂內(nèi)容把握，課堂的呈現(xiàn)方式，學生的參與等方面對課堂進行了點評，有效促進教師相互學習，取長補短，共同提高。
楊春蘭老師點評：參賽教師基本素養(yǎng)比較高，表現(xiàn)好，對包括新課導入、知識講解、討論展示、當堂檢測等課堂環(huán)節(jié)駕馭能力強。課堂突出了新課程改革的理念，學生活動多參與面廣，學生不再是被動接受而是主動探究。
趙鈺老師點評：課堂思路非常清晰，課堂有序且嚴謹。教學環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，通過分組實驗、探究討論、微課展示，既突出了教學重點也突破了教學難點。教學沒有終點，學習沒有止境。這次比賽讓我學到了很多。
劉豐舉主任點評：同課同構(gòu)和同課異構(gòu)充分發(fā)揮了備課組的智慧結(jié)晶，也體現(xiàn)了個人魅力。從課堂教學來看，老師們都能很好踐行學校對課堂教學的要求，始終以學生為主體，讓學生去體驗物理知識的形成過程，啟迪學生智慧。從生活走向物理、從物理走向生活的理念。
-賽后反思-
王望舒老師
本次教學設(shè)計圍繞學生知識的自主建構(gòu)這一核心來展開，體現(xiàn)了探究式學習的本質(zhì)。但是對于這堂課如何更好地讓學生進行實驗探究這方面還不夠理想，在今后的教學中還應(yīng)不斷探索，爭取更大的突破。
郭小蕓老師
上完課后，我的感受居然不是累，而是發(fā)自內(nèi)心的興奮和喜悅。感覺每一次上課都是一種歷練，每一次歷練都是成長與蛻變。不忘初心，砥礪前行！
王娟老師
教學課堂要隨時調(diào)節(jié)，學生的課堂表現(xiàn)要及時把控，當堂可以解決的問題最好及時解決，課后要及時補救，比如以錯題集的形式或者糾錯卷的方式，讓學生對難點或者易錯點再突破。
熊彬彬老師
要上好一堂課，首先要備好一堂課。課堂上注重學生的主體性，學生可以各抒己見，大膽質(zhì)疑，讓學生成為課堂的主人，教師引導學生的學習。
李博老師
經(jīng)過了這兩天聽課以及聽了評委老師的點評，我感受到了各位老師的優(yōu)秀。他們的課堂思路清晰、秉承以學生主體的方式教學，給足了學生自我提升的空間。他們是我學習的榜樣，前進的方向。
物理教研組長全昌富老師總結(jié)：本次大賽舉辦非常成功，每位參賽老師都做了精心準備，精彩展示。同課同構(gòu)體現(xiàn)了備課組的集體智慧，形成教學合力。老師們積極踐行課堂改革，以問題引領(lǐng)，提倡小組合作、討論探究，發(fā)揮學生的主體作用。深入探究物理教學模式，打造高效課堂，進一步提高教學質(zhì)量是作為一名合格教師應(yīng)盡的責任。
審稿：李雪蓮
核稿：盧 霖
編輯：何建華
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